【教育动态】

刍议教育在劳动力流动中的作用力

陈龙根⒈张榕⒉

（浙江工业大学1.终身教育研究所；2.政治与公共管理学）

摘要：在我国现代化进程中，教育是促进劳动力流动、变人口包袱为国家财富的重要途径。从力的三要素作为切入点分别探析教育水平对劳动力工作流动的作用力大小、教育在劳动力流动中的作用力方向、教育对劳动力市场的作用力，来阐述教育在劳动力流动中的作用力。提出启示和建议来消除劳动力流动中的教育障碍，化解我国劳动力流动中的矛盾，以期实现教育与劳动力流动的良性互动。

关键词：教育；劳动力流动；劳动力工作流动；作用力

信息来源：《继续教育研究》2014/1

新形势下自学考试制度的错位和实施战略定位的思考

──以湖南省为例

王爽英

（湖南师范大学商学院）

摘要：近年来，随着经济社会发展对各类人才的需求的增加，高等教育已步入大众化阶段，学习型社会正在构建和形成。自学考试面临发展的重大机遇，也遭遇前所未有的挑战。文章结合湖南省的实际情况，剖析了自学考试出现的错位和面临困境，从转变教育理念、确定人才培养目标、设置专业和课程等三个层面，提出对自学考试实施战略定位的思路。

关键词：自学考试制度；定位；湖南省；错位

信息来源：《继续教育研究》2014/1

基于凸显成教学生特点的人才培养方案改革与探索

谢斌谈传生

（长沙理工大学继续教育学院）

摘要：成人高等教育面临的外部环境的变化对成人高等教育人才培养提出了新的更高要求，文章全面分析了成人高等教育学生的生源特点、学习特点，阐述了成人高等教育人才培养方案改革的原则，提出了成人教育人才培养应突出职业性和应用性的特点，并运用顶层设计的方法，构建成人教育人才培养方案。

关键词：成人教育；学生特点；培养方案

信息来源：《继续教育研究》2014/1

学历继续教育教学质量影响因素及对策探讨

王绪武⒈熊巨洋⒉

（华中科技大学1.远程与继续教育学院；2.医药卫生管理学院）

摘要：学历继续教育为中国高等教育大众化和构建终身教育体系做出了巨大贡献，但目前教学质量不高，已阻碍了学历继续教育可持续发展。通过文献研究与理论逻辑分析，发现影响学历继续教育教学质量的主要因素包括：国家、高校和个人对学历继续教育定位存在较大差异；重文凭轻能力的社会用人观念；工学矛盾突出；学历继续教育市场的恶性竞争；校外教学、管理和服务难以到位和教学资源相对不足。笔者建议国家应出台相应法律法规，建立长效运行机制，规范学历继续教育市场，加强学习资源建设和实践环节教学，从而提高学历继续教育的教学质量。

关键词：继续教育；教学质量；影响因素；对策

信息来源：《继续教育研究》2014/2

构建创新型继续教育模式的探讨

祖静

（北京工业大学继续教育学院）

摘要：构建创新型继续教育模式，就是对不断变化的环境进行分析的基础上，打破旧有的、僵化的思维程式，突破现有模式的框架，或在现有模式的范畴内对现有模式的要素重新整合。为促进继续教育事业的发展，积极推动高校服务政府与社会，应该构建以政府引导为先、高校资源为主体、个人利益驱动受训的、可持续健康发展的创新型继续教育模式。构建这种创新型继续教育模式，品牌化建设是重要路径；培育可持续再生项目是重要内容；准确定位，实施个性化需求培训是必然选择。高校应该创新继续教育目标，构建完整的大继续教育体系；尝试实行继续教育学分制；提升管理和服务水平以及创新重构继续教育课程体系；创设继续教育质量评估体系。

关键词：创新型模式；政府引导；高校资源；品牌化；可持续发展

信息来源：《继续教育研究》2014/2

我国高职教育课程标准化建设现状及其建议

江洁妮

摘要：目前，我国高职院校的人才培养模式对学生的技术应用能力缺少公正、科学、权威的认证标准，高素质技能型人才的培养目标不能真正实现。课程作为高职院校人才培养活动的细胞，它的开发、建设和实施质量对人才培养目标的实现有着直接的关系。本文通过分析我国高职教育课程建设的现状，并总结国外职业教育标准化的成功经验，对我国高职教育课程标准化建设提出了相关的建议。

关键词：高职教育；课程标准化；教学改革

信息来源：《职业教育》2014/2

提高中国高等职业教育教学质量的建议

丁岚封陈益武蒋宁沈文

摘要：本文以德国职业教育体系为镜，分析中国职业教育体系与培训机构的发展现状，阐述其在服务“三农”、为中小微企业发展服务、为区域经济发展提供人才支撑、推动东西部均衡和中高职协调发展等方面所取得的成绩，并从完善职业教育法律法规的宏观、走集团化职教办学之路的中观、深化职业教育教学改革的微观等三个层面提出提高中国高等职业教育教学质量的建议，争取早日实现中国高等职业教育辉煌的明天。

关键词：高等职业教育；质量；集团化办学；建议

信息来源：《职业教育》2014/1

论如何构建高职教育质量保障体系

程时用

摘要：教育质量是教育的生命线，提高教育质量是学校、教师永恒的主题。近年来，高等职业教育规模的迅速发展扩大与教育质量保障形成了无法避免的矛盾，本文在研究国内外高职教育质量保障体系的基础上构建了高职教育教学质量保障体系的基本框架，有一定的借鉴价值。

关键词：高职；质量；保障；体系

信息来源：《职业教育》2014/1

基于特朗普理念的高职“C层次学生”教学策略研究

蔡永丰

摘要；本文以劳伊德·特朗普所提出的特朗普理念(Trump理念)为指导，结合赏识教育理念，以高职院校“C层次学生”的英语学习基础和发展为依据，采取大班授课、团队协作以及网络资源自主学习有效结合的模式，并形成相应的CIPP激励评价机制，融入中西新教育实验理论因素，对高职教学改革策略进行研究，探索出符合高职“C层次学生”实际需要的素质教育有效教学策略，并试图给高职公共英语教学改革研究开辟一个新的视角。

关键词：“C层次学生”；特朗普理念；教学策略

信息来源：《职业教育》2014/1

对高职院校学生职业价值观连续三年的调查与研究

杜拓

摘要：大学生的职业价值观研究大多以横向比较的方式开展，这种研究方式不方便得出一个时段的变化情况。本研究对样本进行连续三年的跟踪调查分析，丰富了职业价值观纵向研究的案例。调查结果表明，在十三个价值尺度中，人际关系、成就满足一直是学生最重视的尺度，而声望地位、追求新意一直是学生最不重视的尺度。同时，主成分分析表明，学生职业价值观主要因子中的具体内容是在不断变化的，反映了职业院校学生职业价值观现实性、变动性、差异性等特征。

关键词：高职；学生；职业价值观

信息来源：《职业教育》2014/1

高职院校课程改革的发展性评价研究

钟慈方

摘要：发展性评价是以多元开放，关注过程，不断反思为特征的评价。本文主要探讨了当今高职院校课程评价存在的问题，并根据发展性课程评价的内涵，提出了高职课程发展性评价体系的构建，包括三个相对独立又密切联系的部分：课程设计评价、课程设施评价、课程效果评价，突出以人为本、尊重个体和个体差异，关注学生个性发展，为学生的自主学习和终身发展打下结实的基础。

关键词：高职；课程；发展性评价

信息来源：《职业教育》2014/1

精品课程共享资源评价研究

张敏

摘要：在精品课程共享资源的蓬勃发展时期，该如何对其建设情况进行评价，及时弥补其建设不足，就显得尤为重要了。为此，文章构建了基于行为目标导向的精品课程共享资源评价指标体系，并以港口企业装卸实务课程为例，运用李克特式多选向量表法和满意度评价公式，得出该精品课程共享资源的评价结果。该方法计算简便，有较强的实用性和说服力，为今后多门课程共享资源建设水平的评价和排序奠定了理论基础。

关键词：行为目标导向；精品课程共享资源；评价指标

信息来源：《职业教育》2014/1