《高等职业教育名词研究》简介

主编：柴福洪陈年友高等教育出版社

全书收集的内容几乎覆盖高职领域所有出现频率较高的习惯表达，词目数量达400条之多。作者对关键条目的解释十分详细，对没有定论的内容实事求是地做出了必要的交代，留给作者进一步辨析的空间，态度甚是缜密。

略举三例：

高职本色

高职本色就是高职教育内在规定性区别于其他高等教育的外在表现形式。高职教育的外在表现形式，主要体现在高职院校的名称；院、系设置的根据与称谓；专业设置的依据与名称规范；教师双职业的素质要求；“校企合作”的办学模式；“工学结合”的人才培养模式；情境教学模式；工作过程系统化的课程体系；“管理现在、领导未来”的管理模式；等等。

高职本能

本能是先天具有的行为模式，并且是固定的、难以变更的“先天的DNA”的遗传。高职的本能概念的提出，是为了强化高职教育先天是“师傅带徒弟”这一事实，用以说明“校企合作”办学模式、“工学结合”和“半工半读”的人才培养模式、教学做合一的教学模式的必然性；传授培养的能力不是知识，而是技能的本质属性；以技能教学为核心的教学标准、课程标准、课程开发；以任务驱动、项目教学、行动过程顺序的工作过程授课方法；以“能不能做，会不会做”为标准的成绩检测方法等。

高职本能就是以行为、具象教学方法为主体的技能教育、教学范式。

高职本质

本质，是指一件事物或一个过程在万物及其有机整体中，有别于其他事物、其他过程的内在基本特征。高职教育的基本特征就是高职的人才培养，必须以职业为导向；教学设计，必须以社会职业为基础；培养社会急需的实用、应用、动手能力强的生产、服务、管理的一线高技能人才。这些都从本质上有别于传统的普通高等教育。