《高等职业教育名词研究》介绍

职业教育

职业教育是受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。它分职业学历教育和职业培训两部分。职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等属职业培训教育。职业学历教育分初、中、高等职业教育，如职业高中、中专、技校等职业学校属于中等职业学历教育（初等职业教育是小学后职业教育，在我国南疆地区仍然存在），高职院校属于高等职业教育。在我国，高等职业教育统称为“职业技术教育”。到2011年底，全国高职院校有1297所（其中有25所称为“大学”），它既是我国高等教育的组成部分，又是职业教育的高级层次教育。

1949年中华人民共和国成立之后的50年里，中国职业教育经历了调整、整顿、充实、改革、完善、提高的曲折过程。政府真正认识到职业教育的力量，是在改革开放后，研究日、德战后发展的“秘密”，发现职业教育就是其发展的“秘密武器”，在20世纪90年代重新向西方学习，初步完善了职教系统的层级。

问题是中国传统的精神文化与西方现代的物质文明并不能直接结合，因为人们日常生活的经验与技艺，是以深层的价值观念与思维方式决定的。西方的器物与技术建立在特定文化基础上，这就是近代科学体系。用严复的话说，一个文明的体与用是分不开的。西方文明的背后有它无形的文化基础，单纯的器物与技艺，只是一些碎片而已，构不成有生命的文明体系。职业教育按中国文化特色办下去，才能真正走出中国职教之路。

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识、技能的劳动者，与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

职业教育的特色是由职业教育的本质属性，特别是它的内在矛盾的特殊属性所决定的。《中华人民共和国职业教育法》明确提出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”《中国教育改革和发展纲要》也提出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。”它的“培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。这就规定，职业教育具有双重属性。首先是有其他类型教育都具有的一般属性，是培养人的社会活动。同时又有其他类型教育所不具有的特殊属性。它是直接为地方经济和社会发展，包括行业建设服务的；它是直接为人的就业服务的；它与市场，特别是劳动力市场的联系最直接、最密切。这些特殊的属性，就决定了职业教育具有其他类型教育的不可替代性。职业教育比较明显的特色体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性三个方面。

第一，地方性与行业性。发展职业教育的出发点和落脚点，主要是为地方经济建设、社会发展以及行业发展服务，为人的就业服务。第二，技术技能性。职业教育技术技能性，是由培养目标所决定的。职业教育培养的毕业生主要是直接进入劳动力市场。第三，市场导向性。影响职业教育的市场因素很多，有生源市场、资本市场、资源市场、劳动力市场，而其中最重要的是劳动力市场。