【教育动态】

继续教育“立交桥”：框架与行动

柳士彬

【摘要】构建继续教育“立交桥”，是我国继续教育体制机制创新的必然选择和当务之急。继续教育“立交桥”的主体框架由本质内涵、组织形式、学习方式以及学习成果等四个不同维度共同构成。鉴于此，要构建继续教育“立交桥”，必须建立资历架构体系，实施教育回流制度，实现不同本质内涵的继续教育之间的有效沟通；构筑翻转课堂组织，建设虚拟学习社区，实现不同组织形式的继续教育之间的一体化衔接；采取混合式学习方式，开展跨界学习活动，实现不同学习方式的继续教育之间的真正融合；建立过往资历认证机制，实行个人学习积分卡制度，实现不同学习成果的继续教育之间的相互认证。

【关键词】继续教育；“立交桥”；沟通；衔接；融合；互认

【摘自】复印报刊资料《成人教育学刊》，2017.1.

“互联网+”时代下我国成人教育发展体系创新

曲枫

【摘要】在“互联网+”时代背景下，我国成人教育如何运用互联网思维，借助“云计算”“大数据”等互联网技术，为成人教育提供个性化服务，对创新成人教育发展体系有着重要意义。分析“互联网+”对成人教育学习体系、教学体系、课程体系以及管理体系等方面的影响因素，发现成人教育发展体系存在诸多问题。因此，可从加强服务体系建设入手，丰富课程内容设计、完善教学管理流程、创新教学方式、加强资源建设，充分利用互联网技术加强成人教育，创新构建成人教育发展体系。

【关键词】“互联网+”；成人教育；发展体系；创新

【摘自】《继续教育研究》，2017.1.